A ter\u00e1pi\u00e1s kuty\u00e1t nem a fajt\u00e1ja alapj\u00e1n v\u00e1lasztj\u00e1k ki, hanem az egyedeket v\u00e1logatj\u00e1k. Az a l\u00e9nyeg, hogy nyugodt, engedelmes alapterm\u00e9szet\u0171, j\u00f3l tan\u00edthat\u00f3, j\u00f3 mem\u00f3ri\u00e1j\u00fa kuty\u00e1t tal\u00e1ljanak, az eb k\u00e9pes legyen sok tr\u00fckk megtanul\u00e1s\u00e1ra, \u00e9s szeresse az emberek k\u00f6zels\u00e9g\u00e9t.<\/p>\n\n\n\n
Miben seg\u00edt a kuty\u00e1s ter\u00e1pia az autizmusban \u00e9rintett gyermekeknek? Egyre sz\u00e9lesebb k\u00f6rben ismert, hogy a kutya fontos szerepet j\u00e1tszhat a gyermek szoci\u00e1lis \u00e9s \u00e9rzelmi fejl\u0151d\u00e9s<\/strong>\u00e9ben, konfliktuskezel\u00e9s<\/strong>\u00e9ben, emp\u00e1ti\u00e1<\/strong>j\u00e1nak alakul\u00e1s\u00e1ban. A kuty\u00e1val szembeni interakci\u00f3k seg\u00edtik a helyes t\u00e1rsas viselked\u00e9s<\/strong> megtanul\u00e1s\u00e1t, a k\u00f6nnyebb beilleszked\u00e9s<\/strong>t, n\u0151 az \u00f6nbizalom<\/strong>, az emp\u00e1tia<\/strong>. A kuty\u00e1val val\u00f3 kapcsolat cs\u00f6kkenti a stresszt<\/strong>, mert az \u00e1llat \u00e9rzelmi t\u00e1maszk\u00e9nt szolg\u00e1l ill. maga a simogat\u00e1s, de m\u00e1r a kutya jelenl\u00e9te is normaliz\u00e1lja a v\u00e9rnyom\u00e1st, ellazul\u00e1st okoz. A gyermek szoci\u00e1lis rutinok<\/strong>at saj\u00e1t\u00edt el pl. hogyan neveljen, gondoskodjon m\u00e1sokr\u00f3l. Kompetens<\/strong>nek \u00e9rzi mag\u00e1t, ha rendszeresen \u00e9rzi, hogy sz\u00f3t fogad neki a kutya \u00e9s sikerrel v\u00e9grehajtja a feladatot. \u00c9s tal\u00e1n a legfontosabb, hogy a kutya felt\u00e9tel n\u00e9lk\u00fcl elfogadja a gyermeket, legyen annak b\u00e1rmilyen szem\u00e9lyis\u00e9ge vagy esetleges s\u00e9r\u00fcl\u00e9se.<\/p>\n\n\n\n A kutya t\u00f6bb \u00e9rz\u00e9kszerv<\/strong>re is hat: \u00e9l\u00e9nken mozog, er\u0151s hangot ad ki, szokatlan a tapint\u00e1si fel\u00fclete. A gyermek gyakorolja a kommunik\u00e1ci\u00f3<\/strong>t, a t\u00e1rsas \u00e9rintkez\u00e9st. Sokszor a kutya \u201eeszk\u00f6z\u201d a m\u00e1sokkal val\u00f3 kapcsolatteremt\u00e9sre is. Ezen k\u00edv\u00fcl a kuty\u00e1val val\u00f3 k\u00f6z\u00f6s munka cselekv\u00e9sre, egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9sre motiv\u00e1l<\/strong>, \u00e9s seg\u00edt a figyelmet f\u00f3kusz\u00e1lni.<\/p>\n\n\n\n A t\u00e1rsas interakci\u00f3kat k\u00f6nnyebb lebonyol\u00edtani a kuty\u00e1val, mint az emberekkel, mert viselked\u00e9se egyszer\u0171bb, k\u00f6nnyebben \u00e9rthet\u0151<\/strong> (kezdetben persze seg\u00edts\u00e9ggel). Az interakci\u00f3k nem komplexek, a feladatok ism\u00e9telhet\u0151ek \u00e9s k\u00f6nnyen bej\u00f3solhat\u00f3ak (pl. a gyermek eldobja a labd\u00e1t a kuty\u00e1nak, az pedig visszahozza). A foglalkoz\u00e1sok sor\u00e1n a gyermek magabiztoss\u00e1 v\u00e1lik az egyszer\u0171bb t\u00e1rsas viselked\u00e9si form\u00e1kban, ami alapot biztos\u00edt a bonyolultabbakhoz. T\u00f6bben is megfigyelt\u00e9k, hogy a gyerekek a kuty\u00e1val szemben olyan viselked\u00e9si mint\u00e1zatokat mutatnak, amilyet embert\u00e1rsaikkal szemben nem (pl. \u00fcdv\u00f6zl\u00e9s, szemkontaktus felv\u00e9tele).<\/p>\n\n\n\n A foglalkoz\u00e1sok sor\u00e1n a gyermek tapasztalja, hogy a kutya is hib\u00e1zik<\/strong>, vagy el\u0151fordul, hogy nem fogad sz\u00f3t. De a hib\u00e1t ki lehet jav\u00edtani, a csorb\u00e1t ki lehet k\u00f6sz\u00f6r\u00fclni, \u00e9s k\u00f6zben a kutya ugyanolyan szeretnival\u00f3 marad. K\u00f6nnyen azonosul ilyen helyzetekben az a gyermek a kuty\u00e1val, aki maga is sz\u00f3fogadatlan, vagy ak\u00e1r nagyon szigor\u00fa mag\u00e1val, ha hib\u00e1t k\u00f6vet el.<\/p>\n\n\n\n A kuty\u00e1s foglalkoz\u00e1sok \u00e1ltal\u00e1ban kiel\u00e9g\u00edtik a gyermek biztons\u00e1g<\/strong> ir\u00e1nti ig\u00e9ny\u00e9t is: a szab\u00e1lyrendszer egyszer\u0171en \u00e1tl\u00e1that\u00f3, a feladatok (vagy az alapfeladat bizonyos elemei) ism\u00e9tl\u0151dnek, a helysz\u00edn ugyanaz marad.<\/p>\n\n\n\n A ter\u00e1pia mindig egy\u00e9nre<\/strong> vagy csoportra szabott<\/strong>. Az el\u0151ny\u00f6k\u00f6n k\u00edv\u00fcl lehetnek h\u00e1tr\u00e1nyai is egyes gyermekek sz\u00e1m\u00e1ra, pl. el\u0151fordulhat, hogy a kutya k\u00f6rnyezet\u00e9ben a gyermek izgatott\u00e1 v\u00e1lik, \u00e9s repetit\u00edv viselked\u00e9si elemek jelennek meg, vagy azok zavar\u00f3an s\u0171r\u0171s\u00f6dnek, er\u0151s\u00f6dnek. \u00c1ltal\u00e1ban azonban az el\u0151ny\u00f6k j\u00f3val meghaladj\u00e1k a h\u00e1tr\u00e1nyokat. Az is lehet, hogy a gyermek f\u00e9l a kuty\u00e1kt\u00f3l, ez\u00e9rt d\u00f6c\u00f6g\u0151sen indul a ter\u00e1pia folyamata, de a f\u00e9lelem lek\u00fczd\u00e9s\u00e9ben seg\u00edt a felvezet\u0151, \u00e9s mindenki a saj\u00e1t temp\u00f3j\u00e1ban ismerkedhet, k\u00f6zeledhet a kuty\u00e1hoz. Gyakran a k\u00f6z\u00f6s c\u00e9l, a csoport, a feladat megold\u00e1sa \u00e9rdek\u00e9ben vesz er\u0151t f\u00e9lelm\u00e9n a gyermek, \u00e9s a sikeresen elv\u00e9gzett feladat tov\u00e1bb motiv\u00e1lja a kuty\u00e1val val\u00f3 egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9sre. Az a tapasztalat, hogy a legt\u00f6bben k\u00e9pesek t\u00faljutni a kezdeti f\u00e9lelmen, \u00e9s a kezdetben b\u00e1trabbakhoz hasonl\u00f3an megszeretik a kuty\u00e1val val\u00f3 k\u00f6z\u00f6s munk\u00e1t.<\/p>\n\n\n\n Ez a ter\u00e1pi\u00e1s forma kev\u00e9sb\u00e9 ismert, mint pl. a mozg\u00e1sfejleszt\u00e9s, ugyanakkor j\u00f3 tudni, hogy ma Magyarorsz\u00e1gon rendelet szab\u00e1lyozza<\/strong> a seg\u00edt\u0151 kuty\u00e1k k\u00e9pz\u00e9s\u00e9t, a kik\u00e9pz\u0151 szervezetek m\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00e9t, a vizsg\u00e1ztat\u00e1s \u00e9s a kuty\u00e1k alkalmaz\u00e1s\u00e1nak szab\u00e1lyait. Ter\u00e1pi\u00e1s kuty\u00e1val \u201e\u00f6sszefuthatunk\u201d k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 int\u00e9zm\u00e9nyekben pl. \u00f3voda, \u00e1ltal\u00e1nos iskola, pedag\u00f3giai szakszolg\u00e1lat ill. mi vihetj\u00fck mag\u00e1n\u00faton foglalkoz\u00e1sra a gyermek\u00fcnket (a rendelet el\u0151\u00edrja a lehets\u00e9ges alkalmaz\u00e1si helyeket). A gyermek csak akkor vehet r\u00e9szt kuty\u00e1val assziszt\u00e1lt foglalkoz\u00e1son, ha a sz\u00fcl\u0151 arra \u00edr\u00e1sban enged\u00e9lyt ad. Term\u00e9szetesen a beleegyez\u00e9skor k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 egy\u00e9b t\u00e9nyez\u0151ket is meg\u00e1llapod\u00e1sba lehet foglalni (pl. fot\u00f3z\u00e1s, allergia stb.).<\/p>\n\n\n\n Ter\u00e1pi\u00e1s kuty\u00e1k alkalmazhat\u00f3k az \u00e1llatassziszt\u00e1lt oktat\u00e1s<\/strong> keret\u00e9ben, ismeretek elsaj\u00e1t\u00edt\u00e1sa c\u00e9lj\u00e1b\u00f3l is, ahol a kutya j\u00e1t\u00e9kos feladatokban seg\u00edti a tananyagban val\u00f3 elm\u00e9ly\u00fcl\u00e9st. Ill. alkalmazhat\u00f3k a gy\u00f3gypedag\u00f3giai fejleszt\u00e9s<\/strong> sor\u00e1n, a ter\u00e1pia kieg\u00e9sz\u00edt\u00e9se, hat\u00e9konys\u00e1g\u00e1nak n\u00f6vel\u00e9se alkalm\u00e1b\u00f3l.<\/p>\n\n\n\n Mi fejleszthet\u0151<\/strong> jellemz\u0151en?<\/p>\n\n\n\n Autizmusban \u00e9rintett gyermekek eset\u00e9n kiemelend\u0151, hogy hogyan fejl\u0151dnek a szoci\u00e1lis \u00e9s kommunik\u00e1ci\u00f3s k\u00e9pess\u00e9gek. L\u00e9nyeg\u00e9ben minden kuty\u00e1val egy\u00fctt v\u00e9gzett feladat sor\u00e1n sz\u00fcks\u00e9g van r\u00e1juk, ugyanis, ha a gyermek eredm\u00e9nyesen szeretn\u00e9 v\u00e9grehajtani a feladatot, egy\u00fctt kell m\u0171k\u00f6dnie a kuty\u00e1val. Vagyis folyamatosan r\u00e1 kell figyelni, kommunik\u00e1lni kell vele (besz\u00e9ddel, k\u00e9zmozdulattal, tekintettel). Van, hogy a gyermek belek\u00e9pzeli mag\u00e1t a m\u00e1sik szerep\u00e9be pl. amikor akad\u00e1lyp\u00e1ly\u00e1n megy v\u00e9gig a kutya. A feladatok v\u00e9g\u00e9n megdics\u00e9ri az \u00e1llatot, jutalomfalatot ad neki. Teh\u00e1t a kuty\u00e1val val\u00f3 egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9s olyan viselked\u00e9sre motiv\u00e1lja, amit m\u00e1skor nem vagy kev\u00e9sb\u00e9 hat\u00e9konyan v\u00e9gez.<\/p>\n\n\n\n Hogy n\u00e9z ki egy foglalkoz\u00e1s?<\/strong> Mindig m\u00e1shogy, hiszen mindig a c\u00e9lcsoport (egy\u00e9n vagy csoport) \u00e9s a kutya sz\u00fcks\u00e9gleteihez, k\u00e9pess\u00e9geihez (mozg\u00e1sig\u00e9ny\u00e9hez) igazodik. Mindkett\u0151j\u00fckh\u00f6z, hiszen ha a kutya nem tapasztalt bizonyos t\u00edpus\u00fa feladatok elv\u00e9gz\u00e9s\u00e9ben, hamar elf\u00e1radhat, motiv\u00e1latlann\u00e1 v\u00e1lhat. A kuty\u00e1s ter\u00e1pia megval\u00f3sulhat egy\u00e9ni vagy csoportos form\u00e1ban. Ut\u00f3bbi gyakoribb, ilyenkor t\u00f6bbf\u00e9le feladat v\u00e9gezhet\u0151, de term\u00e9szetesen mindig az egy\u00e9ni ig\u00e9nyeket kell figyelembe venni. <\/p>\n\n\n\n A foglalkoz\u00e1sok sor\u00e1n sokszor v\u00e1ltakoznak a mozg\u00e1sos (pl. fog\u00f3j\u00e1t\u00e9k, labd\u00e1z\u00e1s, akad\u00e1lyp\u00e1lya) \u00e9s kev\u00e9sb\u00e9 akt\u00edv feladatok (pl. mem\u00f3riaj\u00e1t\u00e9k). A feladatok egy r\u00e9sze ism\u00e9tl\u0151dik az egym\u00e1st k\u00f6vet\u0151 foglalkoz\u00e1sokon, de k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 vari\u00e1ci\u00f3s lehet\u0151s\u00e9gek \u00e1llnak rendelkez\u00e9sre. A foglalkoz\u00e1s t\u00f6bbnyire keretbe \u00e1gyaz\u00f3dik, melyet az \u00fcdv\u00f6zl\u00e9s \u00e9s az elk\u00f6sz\u00f6n\u00e9s hat\u00e1rol. Ez az \u00e1lland\u00f3s\u00e1g biztons\u00e1got is ad a gyermeknek. Fontos, hogy t\u00f6bb r\u00e9sztvev\u0151 eset\u00e9n a foglalkoz\u00e1sok sor\u00e1n minden gyermek \u00e9rintkezzen legal\u00e1bb r\u00f6vid id\u0151re a kuty\u00e1val.<\/p>\n\n\n\n Mit csin\u00e1l a gyermek<\/strong> a foglalkoz\u00e1s sor\u00e1n? J\u00e1tszik ill. feladatot hajt v\u00e9gre. A csoport \u00e1ltal j\u00e1tszott kor\u00e1bbi j\u00e1t\u00e9kokat, amelyet \u201ekieg\u00e9sz\u00edtenek\u201d a kuty\u00e1val. Vagy l\u00e9teznek a kuty\u00e1s ter\u00e1pi\u00e1kban sikerrel alkalmazott feladatok, amelyeket a felvezet\u0151 \u00e1talak\u00edthat az aktu\u00e1lis c\u00e9lcsoport sz\u00e1m\u00e1ra. \u00c9s term\u00e9szetesen vannak olyan feladathelyzetek, j\u00e1t\u00e9kok is, amelyeket a c\u00e9lcsoportot l\u00e1tva a terapeuta \u00fajonnan tal\u00e1l ki.<\/p>\n\n\n\n \u00c9s mit csin\u00e1l a kutya?<\/strong> Lehet akt\u00edv<\/strong> r\u00e9sztvev\u0151, amikor egy\u00fctt j\u00e1tszik vagy egy\u00fcttm\u0171k\u00f6dik a feladatv\u00e9grehajt\u00e1sban a gyermekkel. Ilyen feladat lehet pl. az, amikor a gyermek lefekszik a f\u00f6ldre, becsukja a szem\u00e9t. Seg\u00edt\u0151je egy (kett\u0151-h\u00e1rom) testr\u00e9sz\u00e9re jutalomfalatot tesz, a kutya pedig megeszi a gyermekr\u0151l a falatokat. (A feladatok mindig \u00f6nk\u00e9ntesek!) Az is lehet, hogy a j\u00e1t\u00e9kban a kutya a gyermek \u201eellenfele\u201d, mint a r\u00f3kafog\u00f3 j\u00e1t\u00e9kban. Ebben a gyermek kap egy r\u00f3kafarkat, amit a nadr\u00e1gj\u00e1ba dug, majd elb\u00fajik. A kutya elindul vad\u00e1szni, \u00e9s megpr\u00f3b\u00e1lja ellopni a r\u00f3kafarkat. Mikor a kutya akad\u00e1lyp\u00e1ly\u00e1n megy v\u00e9gig, a gyermek feladata a kutya ir\u00e1ny\u00edt\u00e1sa, v\u00e9gigvezet\u00e9se lesz. \u00c9s lehet a kutya passz\u00edv<\/strong> r\u00e9sztvev\u0151, amikor rajta v\u00e9gzik a feladatot. Pl. kisgyermekek mozg\u00e1sos mond\u00f3k\u00e1it \u00e1talak\u00edtva lehet a kuty\u00e1t \u00e9rintgetni pl. Mit csin\u00e1l a k\u00e9t kezem (simogat, paskolgat, csiklandoz stb.)? Passz\u00edv a kutya akkor is, ha \u0151 maga lesz a feladat elv\u00e9gz\u00e9se ut\u00e1n a jutalom. Pl. amikor v\u00e9gigverekedte mag\u00e1t a gyermek a feladaton, megsimogathatja, megd\u00f6g\u00f6ny\u00f6zheti a kuty\u00e1t.<\/p>\n\n\n\n A foglalkoz\u00e1sok sor\u00e1n egy\u00e9b inform\u00e1ci\u00f3kat is szereznek a gyerekek. Fontos, hogy tudj\u00e1k, \u00e1t\u00e9rezz\u00e9k, hogy a ter\u00e1pi\u00e1s kutya k\u00fcl\u00f6n\u00f6sen t\u00fcrelmes, szel\u00edd \u00e9s elfogad\u00f3. Ugyanez nem v\u00e1rhat\u00f3 el minden kuty\u00e1t\u00f3l, akivel az ismerets\u00e9gi k\u00f6rben vagy az utc\u00e1n tal\u00e1lkoznak. Megismerkedhetnek a felel\u0151s \u00e1llattart\u00e1s szab\u00e1lyaival, a kutya testbesz\u00e9d\u00e9nek \u00e9rtelmez\u00e9s\u00e9vel ill. azzal, hogy vesz\u00e9lyes helyzetekben a kuty\u00e1val szemben hogyan \u00e9rdemes viselkedni.<\/p>\n\n\n\n \u00d6sszess\u00e9g\u00e9ben nagyon hasznos ter\u00e1pi\u00e1s lehet\u0151s\u00e9gr\u0151l van sz\u00f3, aki kipr\u00f3b\u00e1lta, \u00e1ltal\u00e1ban lelkesen folytatja hosszabb t\u00e1von.<\/p>\n\n\n\n Paholcsek Erika (Lelki spektrum)<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Eur\u00f3p\u00e1ban t\u00f6bb ezer, Magyarorsz\u00e1gon t\u00f6bb sz\u00e1z ter\u00e1pi\u00e1s kutya (ill. p\u00e1ros) dolgozik. A kuty\u00e1s ter\u00e1pi\u00e1t sz\u00e9les k\u00f6r\u0171en alkalmazz\u00e1k: \u00e9rtelmi fogyat\u00e9kos feln\u0151ttekt\u0151l kezdve s\u00falyos tanul\u00e1si probl\u00e9m\u00e1kkal k\u00fczd\u0151 gyermekekig sokakat t\u00e1mogatnak vele. Hasznos \u00e9rtelmi-, \u00e9rz\u00e9kszervi- \u00e9s mozg\u00e1sfejleszt\u00e9sben, kommunik\u00e1ci\u00f3s k\u00e9szs\u00e9gek fejleszt\u00e9s\u00e9re, kreativit\u00e1s fejleszt\u00e9s\u00e9re, besz\u0171k\u00fclt \u00e9rdekl\u0151d\u00e9s \u00e9s aktivit\u00e1s kiterjeszt\u00e9s\u00e9re ill. egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9s fejleszt\u00e9se c\u00e9lj\u00e1b\u00f3l. Mi\u00e9rt a kutya? A kutya rendk\u00edv\u00fcl j\u00f3…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[5],"tags":[22,25],"class_list":["post-335","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-terapias_lehetosegek","tag-hogy-kezdjek-bele","tag-modszerek"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.lelkispektrum.hu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/335","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.lelkispektrum.hu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.lelkispektrum.hu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lelkispektrum.hu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lelkispektrum.hu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=335"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.lelkispektrum.hu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/335\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":512,"href":"https:\/\/www.lelkispektrum.hu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/335\/revisions\/512"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.lelkispektrum.hu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=335"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lelkispektrum.hu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=335"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.lelkispektrum.hu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=335"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"Ter\u00e1pi\u00e1s](\"https:\/\/www.lelkispektrum.hu\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/ryan-stone-terapias_kutya-M-unsplash.jpg\")
A ter\u00e1pi\u00e1s kutya kik\u00e9pz\u0151j\u00e9vel egy\u00fctt k\u00e9t vizsg\u00e1<\/strong>t tesz. Az egyiken a temperamentum<\/strong>ot (pl. engedelmess\u00e9g, reakci\u00f3k szokatlan helyzetre, f\u00e1jdalomra) vizsg\u00e1lj\u00e1k, a m\u00e1sikon egy val\u00f3s ter\u00e1pi\u00e1s helyzet<\/strong>ben val\u00f3 viselked\u00e9st (\u201ezavar\u00f3\u201d t\u00e9nyez\u0151k mellett). Ilyenkor megfigyelik a kutya \u00e9s felvezet\u0151 (\u0151 ir\u00e1ny\u00edtja a kuty\u00e1t) k\u00f6z\u00f6s munk\u00e1j\u00e1t, egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00fcket, alkalmass\u00e1gukat a seg\u00edt\u0151 tev\u00e9kenys\u00e9gre. A felvezet\u0151vel szemben is elv\u00e1r\u00e1sokkal \u00e9lnek (mennyire figyel a kuty\u00e1ra, hogyan motiv\u00e1lja, hogyan reag\u00e1l a k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 helyzetekre). A felvezet\u0151k sz\u00e1m\u00e1ra jelenleg nem k\u00f6telez\u0151 az egy\u00e9bk\u00e9nt l\u00e9tez\u0151 felvezet\u0151 k\u00e9pz\u00e9sek elv\u00e9gz\u00e9se, de sokan \u00e9lnek a lehet\u0151s\u00e9ggel. Ilyen k\u00e9pz\u00e9sek a \u201ehabilit\u00e1ci\u00f3s kutyakik\u00e9pz\u0151\u201d vagy a \u201ekutyater\u00e1pi\u00e1s fejleszt\u0151 szakember\u201d k\u00e9pz\u00e9s.
Sikeres vizsg\u00e1k ut\u00e1n a felvezet\u0151 \u00e9s a kutya k\u00f6z\u00f6s ter\u00e1pi\u00e1s igazolv\u00e1nyt <\/strong>kap (nyugodtan k\u00e9rdezz\u00fcnk r\u00e1, hogy van-e), amely a vizsga ut\u00e1n k\u00e9t \u00e9vig \u00e9rv\u00e9nyes, ut\u00e1na pedig hosszabb\u00edthat\u00f3. Emellett eg\u00e9szs\u00e9g\u00fcgyi el\u0151\u00edr\u00e1soknak is eleget tesz (az alapolt\u00e1sokon k\u00edv\u00fcl egy\u00e9b speci\u00e1lis felt\u00e9teleknek is megfelel).
A kutya a vizsgak\u00f6vetelm\u00e9nyek teljes\u00edt\u00e9s\u00e9vel nem fejezte be a felk\u00e9sz\u00fcl\u00e9st a mindennapi ter\u00e1pi\u00e1s feladatokra. A felvezet\u0151 figyel a folyamatos eg\u00e9szs\u00e9g\u00fcgyi ell\u00e1t\u00e1s\u00e1ra ill. folyamatosan k\u00e9pezi \u0151t, mindig figyelve, hogy az aktu\u00e1lis feladataikhoz milyen tud\u00e1sra van sz\u00fcks\u00e9g.<\/p>\n\n\n\n\n